Mes écrits

Le présent article a pour objectif de déterminer comment le partenariat pour l’inclusion scolaire est-il mené auprès des directeurs d’école du Sénégal ? Ces derniers, du fait de leurs missions, sont au cœur du système éducatif alors que le partenariat est un élément essentiel pour l’éducation inclusive. Cette recherche, à la fois quantitative et qualitative, a été menée dans l’Inspection de l’Éducation et de la Formation de Dakar-Plateau auprès de 40 directeurs d’école et d’acteurs clés. Les résultats ont montré la faible présence dans le partenariat des directeurs nationaux du Ministère, des collectivités locales, des partenaires techniques et financiers, du corps médical et des syndicats alors que le comité de gestion et les parents d’élèves sont plutôt présents

Les élèves porteurs de maladie invalidante ont une scolarisation perturbée par des séjours à l'école et à l'hôpital retentissant sur leur qualité de vie en plus des stigmates liés au handicap. Des malentendus pédagogiques génèrent des frustrations et un mal-être chez l'élève. En Afrique 10 à 40 % de la population sont porteurs de la drépanocytose (OMS, 2011). Handicap invisible, son recensement n'est pas effectif et pose le problème de la connaissance. Notre recherche vise à déterminer, d'une part, comment l'équipe pédagogique s'organise-t-elle pour l'inclusion scolaire des élèves porteurs de maladie invalidante au Sénégal et, d'autre part, à analyser les outils sociaux, communautaires, étatiques et autres dispositifs de leur prise en charge. L'intérêt de cette recherche est qu'elle se propose de combler un vide dans la gestion des élèves porteurs de maladie invalidante au Sénégal en faisant intervenir 3 milieux clés : l'école, la société et l'hôpital. Il s'agit d'un champ non exploré. Notre méthodologie consiste à faire une recherche documentaire et une recherche empirique avec des données quantitatives et qualitatives à travers des outils : questionnaire et guide d'entretien. Nous comptons utiliser un échantillon représentatif d'élèves drépanocytaires, d'enseignants, de parents, de personnels médicaux.

L’éducation inclusive intègre les mesures que l’école doit prendre pour les enfants en situation de handicap. Le directeur d’école, à travers son rôle central et ses missions pédagogiques, administratives et sociales, joue un rôle primordial dans la politique éducative au sein de son établissement. Cette recherche vise à déterminer d’une part, comment les directeurs d’école élémentaire comprennent le handicap et d’autre part de décrire leur implication dans l’inclusion scolaire. Elle se fonde sur une étude quantitative et qualitative. La recherche quantitative de 183 variables menée auprès de 40 directeurs d’école en milieu urbain dans la zone de l’Inspection de l’Education et de la Formation de Dakar-Plateau avec un modèle d’analyse de l’implication inspiré de celui d’Allen et de Meyer (1993). La recherche qualitative a concerné 15 directeurs, 3 parents et 2 associations. Les résultats ont montré que les directeurs ont des connaissances limitées sur le handicap. Ils connaissent l’importance, mais sont faiblement impliqués dans l’éducation inclusive.

Le diabète sucré est une maladie chronique qui apparait lorsque le pancréas ne produit plus suffisamment d'insuline ou quand le corps ne parvient plus à utiliser efficacement l'insuline qu'il produit. L'alimentation joue un rôle important dans l'équilibre du diabète. Le comportement alimentaire est l'élément le plus difficile à changer dans un groupe. Cette recherche effectuée en 1988, au centre antidiabétique de l'hôpital Abass Ndao de Dakar, analyse le comportement alimentaire des Sénégalais et ses conséquences dans le diabète sucré.

Le Projet PDC Africa “Femmes et Jeunes d’Afrique Unis pour la Paix, la Démocratie et la Citoyenneté”, subventionné par le programme Alumni Engagement Innovation Fund (AEIF), du Département d’État des USA, est classé premier à l’issue du vote des alumnis sur 685 projets dans le monde dont 154 finalistes, il fait partie des 50 projets sélectionnés dans le monde dont 10 en Afrique. Coordonné par Mme Anne Marie SOW, le PDC Africa est managé par une équipe internationale avec plusieurs organisations partenaires et couvre l’Afrique de l’ouest et du centre notamment le Sénégal, le Mali, le Niger, la Guinée, le Cameroun. Le manuel «Peacekeeper en action» est conçu par une équipe de bénévoles et fait partie des activités phares du projet PDC Africa. 50 peacekeepers, c'est-à-dire ambassadeurs de la paix, ont bénéficié de la formation des formateurs au Sénégal. Cet ouvrage est destiné à tout animateur communautaire de séances sur la paix, la citoyenneté, la démocratie, les droits humains. Toute organisation défenseur des droits humains peut en tirer profit. Le premier chapitre du manuel est dédié aux techniques d’animation pour adultes. Le deuxième est composé de huit séances, faciles à réaliser dans un temps record d’environ 30 minutes par séance. Le troisième chapitre sert d’informations pour la documentation du peacekeeper. L’ouvrage est illustré pour mieux répondre au renforcement des adultes en tenant compte des réalités socioculturelles des populations africaines qui seront renforcées en jouant, en causant. À vous, Peacekeeper, faites bon usage de ce livret Help Memory !